domingo, 29 de enero de 2017

Realismo y Naturalismo ( 4º ESO)

Los alumnos de 4º comienzan el estudio de Realismo y Naturalismo con la imagen de Benito  Pérez Galdós impresa en los antiguos billetes de 1.000 pesetas.
Es interesante el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/embed/bDH8Lg64JAU

 Además encontrarás la teoría resumida y actividades en el siguiente enlace:
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2realism.htm


RESUMEN (  lee el siguiente resumen en la presentación para elaborar después tu esquema con las ideas principales)


http://hablandodeclase.blogspot.com.es/2013/01/realismo-y-naturalismo.html


http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ved=0ahUKEwiXwqLv3NHSAhWM1IMKHedxCSsQFghBMAY&url=http%3A%2F%2Fblocs.xtec.cat%2Fmestreslengua%2Ffiles%2F2012%2F03%2F2-Realismo-y-naturalismo-espa%25C3%25B1ol-2.ppt&usg=AFQjCNEg8g6agBfHqRThB_ezLOU6wztjxQ&sig2=tSPLfj1RHNLmcUFUIV3dRw
EL REALISMO Y EL NATURALISMO
  
Durante el siglo XIX se desarrollan en Europa dos movimientos literarios que
 
surgen como oposición al idealismo y al individualismo románticos. Estas dos
corrientes literarias son el Realismo y el Naturalismo. A España llegarán a partir de la
segunda mitad del siglo XIX.
 
1. CARACTERÍSTICAS DE ESTE PERÍODO



1.1. La segunda mitad del siglo XIX en Europa.
 
Las transformaciones sociales y económicas que trajo consigo la Revolución

industrial marcaron la segunda mitad del siglo XIX en toda Europa. Estas

transformaciones supusieron la consolidación de la burguesía y la aparición de los

movimientos obreros y sindicales como el socialismo, el marxismo y el anarquismo.
 
1.2. Situación histórica y social de España
Asistimos a un momento de continuos cambios. Destacan dos etapas:
 

- El Sexenio Revolucionario (1868-1874), caracterizado por los constantes

cambios de gobierno. En 1873 se reclama la I República.
 
- La Restauración borbónica (1875), inicia una etapa en la que se intentó sin éxito

solucionar los graves problemas socioeconómicos que aquejaban a España.
 
En España, como en el resto de Europa, la organización de la sociedad es el


resultado de los cambios políticos y de las transformaciones económicas iniciadas con

la Revolución Industrial, que supone el desarrollo de una nueva economía. Todos

estos cambios, políticos y económicos, provocan una nueva configuración de la

sociedad:
 

- La burguesía, afianza su dominio en la sociedad y en la economía. Su auge va
unido a un importante desarrollo industrial y comercial.
- La nobleza ve mermadas sus posesiones y pierde protagonismo en la nueva

sociedad de clases.
 
- La clase trabajadora (jornaleros y proletarios) ve cómo empeoran sus
condiciones laborales con el avance de la industria. Inician las reivindicaciones


sociales.
 
1.3. Situación cultural
 
- En el terreno científico se producen grandes avances tecnológicos.
- Aparece el positivismo, corriente de pensamiento que defiende la observación y

la comprobación mediante la experiencia.
 
- Dos teorías científicas transforman la visión del ser humano: el evolucionismo
(los seres vivos son el resultado de un proceso evolutivo) y el determinismo



(pretende explicar el comportamiento del ser humano como una consecuencia de la


herencia y el entorno).
 
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2. EL REALISMO Y EL NATURALISMO EN ESPAÑA
 

El Realismo nace como contraposición a la exageración y el apasionamiento
románticos y se centra en los problemas políticos y sociales que trajo consigo la




Revolución industrial. La intención de los escritores románticos es intentar transformar


y mejorar la sociedad de su tiempo a través de la literatura. Guiados por estos fines,
 
estos autores consideraron que la novela era el género literario idóneo para sus




propósitos. El público, mayoritariamente burgués, también prefería este género, ya que


encontraban representados en las novelas sus intereses e inquietudes.


Los principios básicos del Realismo son:
 
- La literatura debe ser imagen de la vida. La creación del escritor debe
reproducir la realidad (ambientes, vestidos, formas de hablar…) de manera




fidedigna.


- Destaca un interés por lo psicológico (análisis del carácter y la conducta de


los personajes).
 
- Se denuncian los defectos y los males que afectan a la sociedad (pobreza,




explotación, analfabetismo…) y se ofrecen soluciones para erradicarlos.
 
- Destaca la sobriedad en el estilo, para reproducir la realidad de manera




sencilla.
 
El Naturalismo aparece en el último tercio del siglo XIX como resultado de




una evolución del pensamiento y de las técnicas realistas. Digamos que es una


especie de “Realismo exagerado”.


El Naturalismo se caracteriza por:

- Considerar que la vida y la conducta de los individuos están
 

condicionadas por su herencia genética y su entorno social.
- Tratar los aspectos más degradados de la sociedad.




3. FUENTES DE LA LITERATURA REALISTA:
 
La novela realista vivió un gran auge en Europa a lo largo del siglo XIX;


destacan especialmente las aportaciones de las literaturas francesa y rusa.

· La novela realista en Francia. Destacan sobre todo Stendhal, Honoré de
Balzac, Gustave Flaubert y Émile Zola.
 
· La novela realista en Rusia. Destacan los escritores M. Dostoievski y
León Tolstoi.
 
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4. LA NOVELA REALISTA
 
La narrativa realista se caracteriza por estos rasgos:
Objetividad
 
 

El autor lleva a cabo un análisis riguroso de la realidad,




ofreciendo un retrato exacto de lo que observa. Por tanto, se


elimina todo lo subjetivo, imaginativo y fantástico.
 
Personajes
  
El novelista siente un gran interés por la psicología de los
personajes y analiza la influencia del entorno en el




comportamiento humano. Se retrata sobre todo a la burguesía y a


la clase obrera.
 
Escenarios y

ambientes
 
 

Descripción detallada y rigurosa del lugar donde suceden los




hechos:


Se retratan, principalmente, dos escenarios:


- Ambientes refinados y elegantes, para la burguesía.

- Zonas industriales y barrios marginales, para la clase obrera.
 
Narrador
 
 

Normalmente, es omnisciente, es decir, conoce el pensamiento




de los personajes y los acontecimientos que suceden a su


alrededor.


El escritor expresa sus opiniones críticas a través del narrador.
 
Temas Se abordaron los conflictos sociales y políticos propios de su

tiempo: las diferencias sociales entre clases, las condiciones de


vida de la clase obrera, el caciquismo…
 
Lenguaje
  
Cada personaje emplea el registro lingüístico propio de su
 

condición social, es decir, su forma propia de hablar. Los diálogos



se convierten, así, en un elemento importante.
 
Estilo Se busca un lenguaje objetivo, preciso, sencillo y claro.



4.1. Realismo y Naturalismo en España
 
En el Realismo español se suelen diferenciar tres etapas literarias: la


etapa prerrealista, la etapa propiamente realista y la etapa naturalista.
a) El Prerrealismo
 

El Prerrealismo empieza a mitad de siglo con la publicación de La
Gaviota, de Fernán Caballero, seudónimo de Cecilia Böhl de Faber. En esta



obra se cuenta la azarosa vida sentimental de una joven.


Las novelas de esta etapa presentan un tono costumbrista y un


propósito moralizador. Los autores prerrealistas no profundizaron en el análisis

psicológico ni en la crítica social, sino que prefirieron el detalle colorista y

pintoresco, y la defensa de los valores tradicionales.
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El principal representante de la corriente prerrealista es Pedro Antonio
de Alarcón, autor de cuentos y novelas. Su novela más célebre es El sombrero
de tres picos, donde desarrolla un asunto folclórico.



b) El Realismo
 
La etapa propiamente realista comienza en 1870 con la publicación de



La Fontana de Oro, de Benito Pérez Galdós, y se caracteriza por el afán de
retratar con intención crítica la realidad coetánea. En general, el narrador



adopta una actitud más objetiva, y los personajes son objeto de un retrato


psicológico más minucioso. Destacan tres autores:
· Juan Valera. Su obra más importante es Pepita Jiménez, novela



epistolar en la que se relata el amor entre un seminarista y la
prometida de su padre.
· José María Pereda. Compuso novelas ambientadas en su
Cantabria natal, como Sotileza o Peñas arriba, en las que elogia



la vida rural y critica el progreso.


· Galdós Su obra novelística es muy extensa y fue el propio Galdós

quien la clasificó de la siguiente manera:
 
Episodios


Nacionales
  
Son 46 volúmenes sobre la historia de España durante el siglo XIX:
 
Trafalgar, El dos de mayo, Zaragoza…
 
 
Novelas de la

primera época
 
 
Se tratan problemas políticos y religiosos y se profundiza en el estudio

psicológico de los personajes. También se observa la contraposición
 

entre lo tradicional y lo liberal e innovador: La Fontana de oro, Doña






Perfecta, Marianela, La familia de León Roch…
  
Novelas


contemporáneas
 
Se acercan más a la estética naturalista y tienen como tema principal

la descripción de ambientes y personajes característicos del Madrid
 

de su época: Fortunata y Jacinta, Misericordia, La desheredada,






Miau, Tormento…
  
c) El Naturalismo
 
El éxito de las novelas de Zola tuvo como consecuencia la aparición en

España de los primeros textos naturalistas a partir de 1881, año de publicación
de La desheredada, de Galdós.
En el Naturalismo se recrean los aspectos más sórdidos de la realidad.



Los personajes son víctimas de su condición física, de la herencia genética y


del medio en el que viven. Estos factores determinan su destino y les impiden


ser libres. Los autores más destacados son:
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· Emilia Pardo Bazán. Fue la más destacada defensora del
Naturalismo en España. Entre sus novelas sobresalen Los pazos
de Ulloa y La madre naturaleza; ambas se sitúan en el mundo



rural gallego y plantean el tema del determinismo del medio.
· Vicente Blasco Ibáñez. Es autor de obras como La barraca o
Cañas y barro, que se ambientan en tierras valencianas y



desarrollan tramas próximas al folletín, marcadas por la violencia


y la fatalidad.
· Leopoldo “Alas” Clarín. Es autor de dos novelas, La Regenta y
Su único hijo, así como de numerosos cuentos y relatos breves.
Entre estos destacan títulos como Pipá, Doña Berta o ¡Adiós,




Cordera!
 
Su obra más importante es La Regenta, una de las mejores



novelas del siglo XIX. En ella se hace un análisis minucioso y


detallado del ambiente hipócrita y corrupto de Vetusta, ciudad

trasunto de Oviedo, en la que se desarrolla la acción.


PUEDES COMPARAR EL ROMANTICISMO CON EL REALISMO Y EL NATURALISMO  en el siguiente enlace que es una presentación en esquemas :

 ( puede servirte también para estudiar)
http://slideplayer.es/slide/64958/

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso4/t1/teoria_5.htm

miércoles, 25 de enero de 2017

DANZAS DE LA MUERTE

DANZAS DE LA MUERTE
 
 
 
 
Para empezar recordemos que este tema ha inspirado películas, melodías, en autores clásicos y modernos:

https://www.youtube.com/watch?v=g3DOCTWoBM8


 

En la segunda mitad del siglo XIV empieza a popularizarse en Francia la denominada Danse Macabré, que durante

todo el siglo XV inspirará numerosas manifestaciones gráficas y pictóricas en iglesias y cementerios. Son famosos los

frescos pintados en 1425 en el Cementerio de los Inocentes de París.
 
En dicha Danse Macabré la muerte toma la palabra para invitar a bailar a representantes de todos los estamentos,

gremios y grupos sociales, empezando por el Papa, que debe abrir el baile como "le plus digne seigneur" . Le seguirán

el Emperador, los nobles, un abogado, un médico...

Poco después aparece una Danse Macabré des femmes, atribuida a Martial d´Auvergne protagonizada sólo por
mujeres.
 
La Danza general de la Muerte castellana, escrita a principios del siglo XV por un autor anónimo, imita el orden

decreciente pero aumenta considerablemente a los "danzantes" logrando pintar un fresco completísimo de la

sociedad de su época. A excepción de un monje (LXI) y un ermitaño (LXIX), que sí han sabido prepararse para el

momento supremo, todos los personajes intentan escapar patéticamente del baile, y son escarnecidos por la Muerte.

Pero tal vez las peor tratadas son dos mujeres bellas:

IX

A esta mi danza traxe de presente

Estas dos doncellas que vedes fermosas;

Ellas vinieron de muy mala mente

Oir mis canciones que son dolorosas.

Mas non les valdrán flores e rosas

Nin las composturas que poner solían.

De mí si pudiesen, partir se querrían;

Mas non puede ser, que son mis esposas.

X

A estas, e a todos por las aposturas

Daré la fealdad, la vida partida,

E desnuedad por las vestiduras;

Por siempre jamás, muy triste aborrida,

E por palacios daré, por medida

Sepulcros escuros, de dentro fedientes,

E por los manjares, gusanos royentes

Que coman de dentro su carne podrida.



miércoles, 21 de diciembre de 2016

Premio en el Concurso Literario de Articulismo



¡Enhorabuena a María Gómez Zayas, de 3º ESO "B"! ¡Ha ganado el 3er Premio en el Concurso de la Fundación Manuel Alcántara!

                               ¡¡¡ENHORABUENA, María!!!

Copio la página de la Fundación con el fallo del Jurado y el artículo de María
(al final os dejo el enlace para acceder a la página de la Fundación)

PREMIADOS EN EL CONCURSO LITERARIO DE ARTICULISMO (2016)



Fallo del jurado del I Concurso Literario de Articulismo (2016):
-1er Premio: Deslumbrantes, deslumbrados de Rafael Garrido Rodríguez (I.E.S. Luis Barahona de Soto, Archidona (Málaga)
-2er Premio: De camino en noviembre de Miguel San Martín Mantilla de los Ríos (I.E.S. Vicente Espinel)
-3er Premio: Sólo 5 minutos más de María Gómez Zayas (I.E.S. Manuel Alcántara)

DESLUMBRANTES, DESLUMBRADOS

Cuando hoy miramos a nuestro alrededor parece que bajo toda esta comodidad no laten los ecos de lo que un día nos dijeron Melville, Cortázar o Bukowski. Paseamos sobre sus libros, a cámara lenta y bajo luces focales de bajo consumo, mientras nos preguntamos qué pueden seguir suscitando aquellos discursos polvorientos, además de una completa indiferencia. Acaso no fueran hoy poco más que apuntes a pie de página en un murmullo virtual, extraños jueces que dictaron palabras que ya no nos representan, movilizan ni conmueven.
Es curioso comprobar cuán irreales nos parecen esos escritores, apáticos y aburridos en ilustraciones de temarios. Olvidamos que un día estuvieron aquí, entre nosotros; y de hecho aún podemos encontrarlos, un poco más cambiados, pero con su palabra atemporal, inmaculada y certera, siempre dispuesta a ilustrarnos, mostrar el riesgo de desconocer la historia y volver a repetirla o ignorarla; algo necesario para un nuevo mundo que se pierde a sí mismo sin saber que, para hablar, hay que leer.
Un verso de la cantante Amaral dice ‹‹Medio deslumbrados, medio visionarios››, y solo veo el epitafio de mi generación. La era de la comunicación nos ha concedido el poder sin parangón del conocimiento casi infinito, hecho que nadie puede discutir, pero tampoco contemplar sin su revés. Somos unos genios, ¿pero a saldo de qué? Conocemos de todo y no sabemos de nada; solo dejamos caer nuestro cinismo allá donde vamos, creyendo cada cual que tiene una aclaración para eclipsar al común de los mortales, mientras pasamos de largo ante las bibliotecas, evadiéndolas casi con orgullo, menospreciándolas.
Nos veo a todos como un capitán Ahab a la deriva, en busca de una ballena blanca que ya otros cazaron. Solo cuando dejemos de intentar destacar, solo cuando abandonemos estas poses geniales, podremos crear algo nuevo.
Rafael Garrido Rodríguez (I.E.S. Luis Barahona de Soto, Archidona (Málaga)

DE CAMINO EN NOVIEMBRE

Noviembre. Noviembre tiene mala cara y color crudo. De camino, amaneciendo sobre Tomas Heredia arriba, tengo frío. La mochila me pesa menos que las miradas cansadas de las figuras sin cara con que me voy cruzando. La vida se intenta proteger metiendo sus manos en los bolsillos. No oigo mis pasos, pero tengo prisa. “Mira papito dame un besito, mira papito dame un besitooooo, dame, dame, dame …..”
Por la Alameda Principal los latidos de Málaga nos empujan y revuelven a todos de aquí para allá. Los semáforos siempre a lo suyo, venga rojo, amarillo y verde. Semáforo con muñeco rojo espero. Que distinto es esperar con tu mano en la mía. Semáforo con muñeco verde cruzo la calle en manada de ausentes. “Venga papito dame un besito, ay papito dame un besito, dame, dame, dame ….”
Alcanzar Puerta de Mar aún adormilada, con sus grises parpados metálicos todavía cerrados y soñando grafitis. Como cada mañana parece una enorme boca que me traga hacia sus adentros rumorosos. ¿Donde he puesto los Kleenes?. “Dame, dame, dame, ….tu si sabes lo que yo quiero papito”.
Calle Nueva ya me coge en forma. Caminares a ritmo de regaetón. Que no, que hoy no llego. Pero, ¿ha llovido esta noche?, joder, las zapatillas son casi nuevas.
Salvago y mis padres. Matemático. Mira, te acuerdas que aquí compre no sé que y que allí venias tú a no sé cuantos. Cada vez, cada vez lo mismo, papito.
La calle Comedias espera que alguien la bese para despertarse y de paso venderle algo. La camionetilla chorreante de LIMASA nunca ha sabido que es más vieja que fea. Casi quince minutos de caminata y me va clareando la cosa. Que si, que estudiar es necesario, que sin estudios no se va a ninguna parte, que …, ¡coño que ya me he enterado!. “Así,así, así, papito, más besitossss…..”.
Sí, he llegado a Dos Aceras. La sangre me sube y me baja. Vale, ya tengo ganas de irme y me duelen los pies. Cantar sin cantar y no pensar, cantar, cantar. En silencio, en gris, sobre los charcos pisoteados.
La puerta del “Gaona” me mira húmeda desde hace unos días. Será por las lluvias de noviembre. ¿Será que se han enterado de mis notas?.
Miguel San Martín Mantilla de los Ríos (I.E.S. Vicente Espinel)

SOLO CINCO MINUTOS MÁS

“Solo cinco minutos más”. Antes esta frase era sinónimo de “Déjame seguir leyendo”; ahora suele significar: “Quiero continuar jugando a la consola”.
La mayoría de niños y adolescentes prefiere tirarse horas con los ojos clavados en cualquier pantalla a pasar la mirada sobre las palabras de un libro. Si para colmo cuando eres pequeño lo primero que te dan a leer es un texto académico, continuamente asociarás la lectura con los deberes y siempre la recordarás como algo aburrido. Por ese motivo y por la continua incorporación de nuevas tecnologías, cada futura generación pasará más niveles y menos páginas que la anterior. Aunque en realidad, los amantes de los videojuegos no se diferencian tanto de nosotros, los lectores, como la mayoría de la gente piensa: ellos han vivido muchas vidas dentro de la consola, nosotros dentro del papel; ellos sufren por morir en la partida, nosotros lloramos por la muerte de un personaje… Y la mayor similitud de todas, la más obvia y quizá también la más dolorosa, es esta: tanto los mundos virtuales adonde ellos se han transportado como a los que hemos viajado nosotros con la imaginación, son inexistentes. Por desgracia, el único mundo real es este. Tal vez por eso me gusta tanto leer, pues así me evado de la realidad, que en cuanto a dolores y penas se refiere supera con creces a la ficción. Además, sin importar cuál adjetivo se use para describir el final del libro, te va a hacer sentir mejor: si es feliz, te alegras por los personajes, y se te contagia su felicidad; si es triste, te hace sentir agradecido por tus propios bienes. Precisamente en eso se diferencian los videojuegos de los libros: terminarte una partida puede querer decir “victoria” o “derrota”, pero acabarte un libro siempre será una victoria.
María Gómez Zayas (I.E.S. Manuel Alcántara)
Saludos,




http://wp.fundacionmanuelalcantara.org/?p=11918

jueves, 8 de diciembre de 2016

RIMAS de Bécquer





 
Audio de las rimas:



¿Quién era Bécquer? ¿Por qué es tan importante su influencia en la poesía moderna?
En primer lugar, presentemos la figura del escritor y la época en que se sitúa su obra. El siguiente documental es magnífico " Un Bécquer desconocido":

https://vimeo.com/16724972

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/BECQUER/caza_becquer.htm


 Este es un blog de alumnos de 4º de un curso anterior  del IES Manuel Alcántara :

https://cuartoesobcd.blogspot.com.es/

http://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/46/TH_46_003_098_0.pdf

http://mitrabalenguas.blogspot.com.es/2013/12/rima-lii-de-becquer.html


RECUERDA QUE DESPUÉS DE LEER LAS RIMAS, PUEDES REALIZAR ESTA ACTIVIDAD CREATIVA:

" ¿ Y tú qué le dirías a Bécquer?"

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/BECQUER/becquer_escritura.htm


COMENTARIO DE "VOLVERÁN LAS OSCURAS GOLONDRINAS"



En este poema, se hacen presentes todas las características del romanticismo. El enamorado recurre con desesperación, celos, tristeza y angustia al recuerdo del amor perdido, nada en el mundo es suficiente para describir su desolación, las golondrinas, las madreselvas, las ardientes palabras de amor, todo puede renacer, excepto el amor perdido y la fatalidad que hará imposible el reencuentro. Solo le queda el hedonista consuelo de estar seguro de que nadie conseguirá amar como él ha sido capaz

RECURSOS LITERARIOS UTILIZADOS:

METRICA
Se trata de una poesía lírica de contenido amoroso, compuesta por seis estrofas, con rima asonante en los versos pares.

RECURSOS ESTILISTICOS DE TIPO GRAMATICAL


  • Hipérbaton.- Es la alteración del orden lógico de las palabras de un enunciado oracional.
VOLVERAN LAS OSCURAS GOLONDRINAS, EN TU BALCON LOS NIDOS A COLGAR.
  • Epíteto.- Adjetivos que destacan la cualidad de un sustantivo que es suficientemente claro.
LAS OSCURAS GOLONDRINAS.
  • Anáfora.- Repetición de una o más palabras al principio de varios versos.
VOLVERAN LAS OSCURAS GOLONDRINAS.
VOLVERAN LAS TUPIDAS MADRESELVELVAS.
  • Polisíndeton.- Utilización de mas conjunciones que las necesarias.
PERO MUDO Y ABSORTO Y DE RODILLAS.



RECURSOS LITERARIOS BASADOS EN EL SIGNIFICADO.


  • Metáfora.- Consiste en nombrar una cosa con el nombre de otra
LAS GOTAS SE COMPARAN CON LAS LAGRIMAS DEL DIA.
  • Personificación.- Atribución de cualidades humanas a seres animados o inanimados.

LAS GOLONDRINAS QUE APRENDIERON NUESTROS NOMBRES.
LAS MADRESELVAS QUE ESCALAN TAPIAS.


Signos gramaticales.-

  • Utilización de comas para facilitar la entonación y duración de una frase dividida métricamente en dos versos
  • Utilización de frases exclamativas para acentuar la fuerza.
  • Utilización e puntos suspensivos, para crear tensión. 
OTRO EJEMPLO DE COMENTARIO DE ESTA FAMOSA RIMA:
Presentación
El poema que vamos a comentar es la Rima LIII de Gustavo Adolfo Bécquer, poeta del Romanticismo del siglo XIX. Este poema se encuentra en su obra Rimas, que, junto con Leyendas, son sus obras más destacadas.

Tema
En el poema se advierte a la anterior novia del poeta que no va a volver a vivir lo mismo que vivió estando con él. Asimismo, el poeta expresa sus sentimientos de añoranza hacia esta chica y lo mucho que la amó.

Género (y subgénero)
Este poema pertenece al género lírico puesto que el autor, Bécquer, expresa lo que siente hacia la chica que ha perdido. Además, está escrito en verso y contiene figuras literarias (todo esto se explicará en su apartado correspondiente).
Como subgénero, podemos decir que se trata de una canción, ya que lo predominante son los sentimientos positivos hacia la chica.

Métrica
El poema está compuesto por veinticuatro versos endecasílabos y heptasílabos (arte mayor y menor, por tanto), con rima asonante en los pares, quedando libres o sueltos los impares. Por ello, se trata de una silva arromanzada, una estrofa de nueva creación en la época en que escribe el poeta.

Figuras literarias
El primer recurso que nos llama la atención es el paralelismo, el cual vemos en los versos 1, 9 y 17, así como en los versos heptasílabos. También apreciamos en dichos versos paralelísticos, la anáfora.
Otro recurso que encontramos es la personificación de las golondrinas (dos primeras estrofas), de las madreselvas (estrofas tercera y cuarta) y de las palabras (versos 17 y 18).
Por último, otras figuras literarias que destacan son el hipérbaton (versos 1-2, 3-4, 9-10, 11-12, etc.), el símil (versos 22 y 23) y el polisíndeton (verso 21).

Estructura
Podemos dividir el contenido del poema en dos partes. La primera parte abarca las cuatro primeras estrofas y en ella el poeta utiliza elementos de la naturaleza
 
 
 
Por último, para realizar actividades creativas sobre Rimas y Leyendas :
 

martes, 6 de diciembre de 2016

Alumnos de 4º C

 Como os dije, os comunico por el blog quién no tiene que presentarse al control trimestral del viernes 9 de Diciembre. En 4ºC sólo queda exenta de este examen la alumna Belén Jiménez Ranchal, es decir, no tiene que presentarse al trimestral.
Recuerdo a los alumnos que no pudieron  asistir al control del lunes 5, deberán presentarse el miércoles día 7 a 3ª hora en el aula 2-9 ( haremos el control en la clase de Refuerzo de Lengua). Por supuesto, siempre que traigan la debida justificación.
Un saludo a todos. Ya queda poco. Ánimo.