Hay dos cosas que voy a valorar especialmente en los trabajos sobre la lectura : vuestra opinión personal, justificada, y la corrección de vuestro escrito (no sólo la ortografía, también la puntuación, la organización del texto, el uso de un vocabulario preciso y variado, etc.)
TRABAJO SOBRE LA LECTURA
1. Confecciona una ficha bibliográfica del libro.
Autor: el apellido debe aparecer en letras mayúsculas seguido de una coma y de la inicial del nombre o el nombre en minúsculas. Si la obra está escrita por más de un autor, el nombre que aparece encabezando la ficha es el del primero que aparece en la portada de la obra, si, por el contrario, la obra es de autor anónimo ésta se registra por el título.
§ Título.
§ Número de edición.
§ Editorial.
§ Lugar y año de publicación.
§ Número de páginas.
§ Condición editorial: se indican la colección a la que la obra pertenece y, en ocasiones, su número de volumen dentro de esa colección.
§ ISBN: es el código que emplea la editorial para identificar un título (Número Internacional Normalizado para Libros). Consta de cuatro grupos de cifras separados por un guión. En el primer grupo aparecen las cifras de identificación del país, en el segundo las que identifican al editor, en el tercero las del título y el cuarto es una cifra de verificación.
§ Número de páginas de que consta la obra.
2. Haz un breve comentario de cada uno de los elementos de la narración:
- narrador,
- argumento,
- personajes,
- el diálogo
- tiempo
- espacio (la descripción)
3. Con los datos reunidos en el ejercicio anterior, prepara la crítica del libro. Imagina que te encargan la redacción de una crítica del libro que has leído para publicarla en una revista. Deberás analizar los aspectos positivos y negativos y acabar con una recomendación para el público.
4. Decía Petrarca (un poeta italiano del Renacimiento) que los poetas (y los escritores en general) son como abejas, es decir, que nunca escribe nada completamente original sino que van de libro en libro – como de flor en flor – tomando de cada uno lo que más les gusta o atrae para adaptarlo a su propia obra. Un gran escritor, antes de llegar a serlo, es un gran imitador. De ello se deduce que todo libro es capaz de inspirar a sus lectores, de sugerirles temas o cuestiones sobre las que hablar, escribir, imaginar, crear.
En este ejercicio vais a ser imitadores. Deberéis escoger algún aspecto del libro que os “inspire” (un personaje, una situación, una frase, una idea, un tema, una crítica,...) y redactar a partir de él un breve texto literario (relato, poesía, drama, ensayo...).
OTRAS PROPUESTAS DE ESCRITURA PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Debes escoger uno o varios de los siguientes ejercicios( depende de la extensión que desees para tu trabajo y de la calificación que quieras obtener):
1. Escoge tres citas (párrafos de mínimo 10 líneas) que te parezcan significativos del libro; cita su procedencia (edición, página) y haz un comentario, una reflexión de cada cita que tenga alrededor de 150 palabras.
2. Inventa unas diez preguntas (y las respuestas, claro) que le harías a un personaje de la novela. Valoraré la originalidad y creatividad de las preguntas y respuestas, su correcta redacción y el uso que hagas de tus conocimientos del argumento. La entrevista deberá ir precedida de una presentación del personaje: nombre, edad, descripción física y psicológica...
3.- Escribe una especie de noticiero o periódico sobre la novela, a modo de resumen de la misma, con ilustraciones o fotografías. Mínimo tres noticias.
4.- Escribe un capítulo nuevo de la novela. Imita el estilo del autor, incluye a los personajes, parte de una situación similar… (unas 20-30 líneas…)
5.- Uno de los personajes escribe una carta a otro al cabo de 20 años, recordando los hechos pasados...
6. Cambio de género: escoge un capítulo, una situación y transfórmalo en un género diferente: texto teatral, relato, poemario…
7.- Personajes.
En esta tarea vamos a proponer al alumnado que “desvele” las estrategias que el autor utiliza para ir dibujando y dando vida a los personajes.
En grupos de alumnos se decidirá sobre qué personaje quiere profundizar por las razones que se elijan: porque siente empatía, porque le ha sorprendido, etc. En lo que vamos a fijar nuestra atención es en todos los recursos y las técnicas que el escritor va poniendo en juego para crear ese personaje, tomando nota de lo que nos parezca más logrado y que nos cause mayor impacto o sorpresa como lectores.
La estructura, profundidad y rigurosidad de la actividad dependerá del nivel del grupo o del perfil del docente, pero sugerimos aquí algunas ideas para orientar al alumnado en ese análisis:
Crearemos al final de la tarea un espacio para que el alumnado comente los resultados y comparta impresiones. El objetivo es hacer visibles esas estrategias del escritor y los efectos que provoca en el lector, esa interacción entre lector y escritor que enriquece y da vida a los textos literarios.
En esta tarea vamos a proponer al alumnado que “desvele” las estrategias que el autor utiliza para ir dibujando y dando vida a los personajes.
En grupos de alumnos se decidirá sobre qué personaje quiere profundizar por las razones que se elijan: porque siente empatía, porque le ha sorprendido, etc. En lo que vamos a fijar nuestra atención es en todos los recursos y las técnicas que el escritor va poniendo en juego para crear ese personaje, tomando nota de lo que nos parezca más logrado y que nos cause mayor impacto o sorpresa como lectores.
La estructura, profundidad y rigurosidad de la actividad dependerá del nivel del grupo o del perfil del docente, pero sugerimos aquí algunas ideas para orientar al alumnado en ese análisis:
- Su apariencia física y qué revela de ese personaje.
- Sus antecedentes y cómo le influyen.
- Sus actuaciones.
- Sus reacciones y emociones.
- Sus emociones.
- Sus conflictos.
- Su forma de hablar.
- Su evolución a lo largo de la obra.
- Cómo lo caracteriza el autor: lo presenta describiéndolo con detalle o lo vamos conociendo por lo que dice, cómo actúa, cómo reacciona, etc.
Crearemos al final de la tarea un espacio para que el alumnado comente los resultados y comparta impresiones. El objetivo es hacer visibles esas estrategias del escritor y los efectos que provoca en el lector, esa interacción entre lector y escritor que enriquece y da vida a los textos literarios.
Una muestra de que la poesía es el diálogo consigo mismo, o dicho con más propiedad, con el sujeto poético. Es lo que se ha llamado “correlato objetivo” o “monólogo interior”, una técnica, a la manera de T.S.Eliot que tan bien emplearon algunos poetas del 27 (como Cernuda), miembros de la generación de los 50 (Valente, Biedma, Caballero Bonald…), y recuerda en los 80 por autores como Luis Alberto de Cuenca o Luis Antonio de Villena.
7.-
OTRAS ACTIVIDADES, que puedes añadir, aunque son más complicadas ( exigen utilizar vídeos, programas especiales, etc.)
-La entrevista o la carta puede grabarse en AUDACITY y editarse como si fuera un programa de radio, con su música y todo... Puede realizarse en grupo. Puedes aprender pinchando aquí: http://sujetosmultiples.blogspot.com.es/p/herramientas-20-muy-utiles.html
-Hacer un vídeo con movie maker o similar de unos minutos de duración a modo de “trailer” de la novela, como se anuncian las películas.
-Hacer un cartel de la novela como si fuera igualmente una película, o diseñar la portada del libro.
Ten en cuenta que siempre se va a valorar en la puntuación final:
Ten en cuenta que siempre se va a valorar en la puntuación final:
- La originalidad y creatividad.
El uso que hagas del argumento de la obra: referencias a personajes, a situaciones concretas, y las reflexiones y relaciones que te sugiera la lectura.
La correcta expresión escrita: ortografía, puntuación, redacción coherente, léxico adecuado…
La presentación: márgenes, párrafos, sangrías, etc.
¡Ánimo y a disfrutar de la lectura!
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