Premio en el Concurso Literario de Articulismo

¡Enhorabuena a María Gómez Zayas, de 3º ESO "B"! ¡Ha ganado el 3er Premio en el Concurso de la Fundación Manuel Alcántara!

                               ¡¡¡ENHORABUENA, María!!!

Copio la página de la Fundación con el fallo del Jurado y el artículo de María
(al final os dejo el enlace para acceder a la página de la Fundación)

PREMIADOS EN EL CONCURSO LITERARIO DE ARTICULISMO (2016)

– 21 diciembre, 2016Publicado en: Agenda, Destacadas, Noticias, Noticias, Ultimas

Fallo del jurado del I Concurso Literario de Articulismo (2016):
-1er Premio: Deslumbrantes, deslumbrados de Rafael Garrido Rodríguez (I.E.S. Luis Barahona de Soto, Archidona (Málaga)
-2er Premio: De camino en noviembre de Miguel San Martín Mantilla de los Ríos (I.E.S. Vicente Espinel)
-3er Premio: Sólo 5 minutos más de María Gómez Zayas (I.E.S. Manuel Alcántara)

DESLUMBRANTES, DESLUMBRADOS

Cuando hoy miramos a nuestro alrededor parece que bajo toda esta comodidad no laten los ecos de lo que un día nos dijeron Melville, Cortázar o Bukowski. Paseamos sobre sus libros, a cámara lenta y bajo luces focales de bajo consumo, mientras nos preguntamos qué pueden seguir suscitando aquellos discursos polvorientos, además de una completa indiferencia. Acaso no fueran hoy poco más que apuntes a pie de página en un murmullo virtual, extraños jueces que dictaron palabras que ya no nos representan, movilizan ni conmueven.
Es curioso comprobar cuán irreales nos parecen esos escritores, apáticos y aburridos en ilustraciones de temarios. Olvidamos que un día estuvieron aquí, entre nosotros; y de hecho aún podemos encontrarlos, un poco más cambiados, pero con su palabra atemporal, inmaculada y certera, siempre dispuesta a ilustrarnos, mostrar el riesgo de desconocer la historia y volver a repetirla o ignorarla; algo necesario para un nuevo mundo que se pierde a sí mismo sin saber que, para hablar, hay que leer.
Un verso de la cantante Amaral dice ‹‹Medio deslumbrados, medio visionarios››, y solo veo el epitafio de mi generación. La era de la comunicación nos ha concedido el poder sin parangón del conocimiento casi infinito, hecho que nadie puede discutir, pero tampoco contemplar sin su revés. Somos unos genios, ¿pero a saldo de qué? Conocemos de todo y no sabemos de nada; solo dejamos caer nuestro cinismo allá donde vamos, creyendo cada cual que tiene una aclaración para eclipsar al común de los mortales, mientras pasamos de largo ante las bibliotecas, evadiéndolas casi con orgullo, menospreciándolas.
Nos veo a todos como un capitán Ahab a la deriva, en busca de una ballena blanca que ya otros cazaron. Solo cuando dejemos de intentar destacar, solo cuando abandonemos estas poses geniales, podremos crear algo nuevo.
Rafael Garrido Rodríguez (I.E.S. Luis Barahona de Soto, Archidona (Málaga)

DE CAMINO EN NOVIEMBRE

Noviembre. Noviembre tiene mala cara y color crudo. De camino, amaneciendo sobre Tomas Heredia arriba, tengo frío. La mochila me pesa menos que las miradas cansadas de las figuras sin cara con que me voy cruzando. La vida se intenta proteger metiendo sus manos en los bolsillos. No oigo mis pasos, pero tengo prisa. “Mira papito dame un besito, mira papito dame un besitooooo, dame, dame, dame …..”
Por la Alameda Principal los latidos de Málaga nos empujan y revuelven a todos de aquí para allá. Los semáforos siempre a lo suyo, venga rojo, amarillo y verde. Semáforo con muñeco rojo espero. Que distinto es esperar con tu mano en la mía. Semáforo con muñeco verde cruzo la calle en manada de ausentes. “Venga papito dame un besito, ay papito dame un besito, dame, dame, dame ….”
Alcanzar Puerta de Mar aún adormilada, con sus grises parpados metálicos todavía cerrados y soñando grafitis. Como cada mañana parece una enorme boca que me traga hacia sus adentros rumorosos. ¿Donde he puesto los Kleenes?. “Dame, dame, dame, ….tu si sabes lo que yo quiero papito”.
Calle Nueva ya me coge en forma. Caminares a ritmo de regaetón. Que no, que hoy no llego. Pero, ¿ha llovido esta noche?, joder, las zapatillas son casi nuevas.
Salvago y mis padres. Matemático. Mira, te acuerdas que aquí compre no sé que y que allí venias tú a no sé cuantos. Cada vez, cada vez lo mismo, papito.
La calle Comedias espera que alguien la bese para despertarse y de paso venderle algo. La camionetilla chorreante de LIMASA nunca ha sabido que es más vieja que fea. Casi quince minutos de caminata y me va clareando la cosa. Que si, que estudiar es necesario, que sin estudios no se va a ninguna parte, que …, ¡coño que ya me he enterado!. “Así,así, así, papito, más besitossss…..”.
Sí, he llegado a Dos Aceras. La sangre me sube y me baja. Vale, ya tengo ganas de irme y me duelen los pies. Cantar sin cantar y no pensar, cantar, cantar. En silencio, en gris, sobre los charcos pisoteados.
La puerta del “Gaona” me mira húmeda desde hace unos días. Será por las lluvias de noviembre. ¿Será que se han enterado de mis notas?.
Miguel San Martín Mantilla de los Ríos (I.E.S. Vicente Espinel)

SOLO CINCO MINUTOS MÁS

“Solo cinco minutos más”. Antes esta frase era sinónimo de “Déjame seguir leyendo”; ahora suele significar: “Quiero continuar jugando a la consola”.
La mayoría de niños y adolescentes prefiere tirarse horas con los ojos clavados en cualquier pantalla a pasar la mirada sobre las palabras de un libro. Si para colmo cuando eres pequeño lo primero que te dan a leer es un texto académico, continuamente asociarás la lectura con los deberes y siempre la recordarás como algo aburrido. Por ese motivo y por la continua incorporación de nuevas tecnologías, cada futura generación pasará más niveles y menos páginas que la anterior. Aunque en realidad, los amantes de los videojuegos no se diferencian tanto de nosotros, los lectores, como la mayoría de la gente piensa: ellos han vivido muchas vidas dentro de la consola, nosotros dentro del papel; ellos sufren por morir en la partida, nosotros lloramos por la muerte de un personaje… Y la mayor similitud de todas, la más obvia y quizá también la más dolorosa, es esta: tanto los mundos virtuales adonde ellos se han transportado como a los que hemos viajado nosotros con la imaginación, son inexistentes. Por desgracia, el único mundo real es este. Tal vez por eso me gusta tanto leer, pues así me evado de la realidad, que en cuanto a dolores y penas se refiere supera con creces a la ficción. Además, sin importar cuál adjetivo se use para describir el final del libro, te va a hacer sentir mejor: si es feliz, te alegras por los personajes, y se te contagia su felicidad; si es triste, te hace sentir agradecido por tus propios bienes. Precisamente en eso se diferencian los videojuegos de los libros: terminarte una partida puede querer decir “victoria” o “derrota”, pero acabarte un libro siempre será una victoria.
María Gómez Zayas (I.E.S. Manuel Alcántara)
Saludos,

http://wp.fundacionmanuelalcantara.org/?p=11918

NAVIDAD

http://iesmdcaceres.juntaextremadura.net/0_Webs/CN.pdf

Animación a la lectura

http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/



http://dpto.educacion.navarra.es/materialespiml/16lengua.html



https://lclcarmen1.wordpress.com/comprension-lectora/






http://www.canallector.com/

RIMAS de Bécquer

 
Audio de las rimas:

http://www.tinglado.net/tic/manuel/rimas/rimas.html

¿Quién era Bécquer? ¿Por qué es tan importante su influencia en la poesía moderna?
En primer lugar, presentemos la figura del escritor y la época en que se sitúa su obra. El siguiente documental es magnífico " Un Bécquer desconocido":

https://vimeo.com/16724972

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/BECQUER/caza_becquer.htm


 Este es un blog de alumnos de 4º de un curso anterior  del IES Manuel Alcántara :

https://cuartoesobcd.blogspot.com.es/

http://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/46/TH_46_003_098_0.pdf

http://mitrabalenguas.blogspot.com.es/2013/12/rima-lii-de-becquer.html


RECUERDA QUE DESPUÉS DE LEER LAS RIMAS, PUEDES REALIZAR ESTA ACTIVIDAD CREATIVA:

" ¿ Y tú qué le dirías a Bécquer?"

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/BECQUER/becquer_escritura.htm

COMENTARIO DE "VOLVERÁN LAS OSCURAS GOLONDRINAS"

En este poema, se hacen presentes todas las características del romanticismo. El enamorado recurre con desesperación, celos, tristeza y angustia al recuerdo del amor perdido, nada en el mundo es suficiente para describir su desolación, las golondrinas, las madreselvas, las ardientes palabras de amor, todo puede renacer, excepto el amor perdido y la fatalidad que hará imposible el reencuentro. Solo le queda el hedonista consuelo de estar seguro de que nadie conseguirá amar como él ha sido capaz

RECURSOS LITERARIOS UTILIZADOS:

METRICA

Se trata de una poesía lírica de contenido amoroso, compuesta por seis estrofas, con rima asonante en los versos pares.

RECURSOS ESTILISTICOS DE TIPO GRAMATICAL

• Hipérbaton.- Es la alteración del orden lógico de las palabras de un enunciado oracional.

VOLVERAN LAS OSCURAS GOLONDRINAS, EN TU BALCON LOS NIDOS A COLGAR.

• Epíteto.- Adjetivos que destacan la cualidad de un sustantivo que es suficientemente claro.

LAS OSCURAS GOLONDRINAS.

• Anáfora.- Repetición de una o más palabras al principio de varios versos.

VOLVERAN LAS OSCURAS GOLONDRINAS.
VOLVERAN LAS TUPIDAS MADRESELVELVAS.

• Polisíndeton.- Utilización de mas conjunciones que las necesarias.

PERO MUDO Y ABSORTO Y DE RODILLAS.

RECURSOS LITERARIOS BASADOS EN EL SIGNIFICADO.

• Metáfora.- Consiste en nombrar una cosa con el nombre de otra

LAS GOTAS SE COMPARAN CON LAS LAGRIMAS DEL DIA.

• Personificación.- Atribución de cualidades humanas a seres animados o inanimados.

LAS GOLONDRINAS QUE APRENDIERON NUESTROS NOMBRES.

LAS MADRESELVAS QUE ESCALAN TAPIAS.

Signos gramaticales.-

• Utilización de comas para facilitar la entonación y duración de una frase dividida métricamente en dos versos
• Utilización de frases exclamativas para acentuar la fuerza.
• Utilización e puntos suspensivos, para crear tensión. 

OTRO EJEMPLO DE COMENTARIO DE ESTA FAMOSA RIMA:

Presentación

El poema que vamos a comentar es la Rima LIII de Gustavo Adolfo Bécquer, poeta del Romanticismo del siglo XIX. Este poema se encuentra en su obra Rimas, que, junto con Leyendas, son sus obras más destacadas.

Tema

En el poema se advierte a la anterior novia del poeta que no va a volver a vivir lo mismo que vivió estando con él. Asimismo, el poeta expresa sus sentimientos de añoranza hacia esta chica y lo mucho que la amó.

Género (y subgénero)

Este poema pertenece al género lírico puesto que el autor, Bécquer, expresa lo que siente hacia la chica que ha perdido. Además, está escrito en verso y contiene figuras literarias (todo esto se explicará en su apartado correspondiente).

Como subgénero, podemos decir que se trata de una canción, ya que lo predominante son los sentimientos positivos hacia la chica.

Métrica

El poema está compuesto por veinticuatro versos endecasílabos y heptasílabos (arte mayor y menor, por tanto), con rima asonante en los pares, quedando libres o sueltos los impares. Por ello, se trata de una silva arromanzada, una estrofa de nueva creación en la época en que escribe el poeta.

Figuras literarias

El primer recurso que nos llama la atención es el paralelismo, el cual vemos en los versos 1, 9 y 17, así como en los versos heptasílabos. También apreciamos en dichos versos paralelísticos, la anáfora.

Otro recurso que encontramos es la personificación de las golondrinas (dos primeras estrofas), de las madreselvas (estrofas tercera y cuarta) y de las palabras (versos 17 y 18).

Por último, otras figuras literarias que destacan son el hipérbaton (versos 1-2, 3-4, 9-10, 11-12, etc.), el símil (versos 22 y 23) y el polisíndeton (verso 21).

Estructura

Podemos dividir el contenido del poema en dos partes. La primera parte abarca las cuatro primeras estrofas y en ella el poeta utiliza elementos de la naturaleza

 

 

 

Por último, para realizar actividades creativas sobre Rimas y Leyendas :

 

http://www.mecd.gob.es/polonia/pl_PL/dms/consejerias-exteriores/polonia/publicaciones/UUDD-lit-edic2/04-ROMANTICISMO-SinSoluciones/04%20ROMANTICISMO%20SinSoluciones.pdf

Alumnos de 4º C

 Como os dije, os comunico por el blog quién no tiene que presentarse al control trimestral del viernes 9 de Diciembre. En 4ºC sólo queda exenta de este examen la alumna Belén Jiménez Ranchal, es decir, no tiene que presentarse al trimestral.
Recuerdo a los alumnos que no pudieron  asistir al control del lunes 5, deberán presentarse el miércoles día 7 a 3ª hora en el aula 2-9 ( haremos el control en la clase de Refuerzo de Lengua). Por supuesto, siempre que traigan la debida justificación.
Un saludo a todos. Ya queda poco. Ánimo.

TIPOLOGÍA TEXTUAL (I) cómo crear distintos tipos de textos

En primer lugar, repasaremos los tipos de textos o modalidades del discurso en la siguiente presentación:

http://es.slideshare.net/ieslaorden/las-formas-del-discurso-tipologa-textual?ref=http://lenguayliteraturaesouno.blogspot.com.es/2015/01/tipos-de-texto-forma-del-discurso.html


Recordemos los aspectos que debes tener en cuenta para comentar un texto:


1º En primer lugar, debemos fijarnos en la LOCALIZACIÓN del texto, es decir, si es un texto independiente o pertenece a una obra. El título y la información a pie de texto nos darán muchas pistas. Así podremos decir si pertenece a un libro, a un periódico, a una novela, a una dirección o revista digital, etc.

2º El nivel o registro: puede ser culto, coloquial o familiar, estándar, vulgar ( con incorrecciones)

3º Lengua oral o escrita

4º Funciones del lenguaje

5º Tipo de texto o modos del discurso.

¡OJO! No olvides analizar características y poner ejemplos. 


El siguiente enlace de la Junta de Andalucía te ayudará a saber cómo redactar y reconocer los distintos tipos o modalidades textuales:

http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/25102012/8c/es-an_2012102513_9114941/PAC_LC_U3_Contenidos_1314_4_v01.pdf


Además puedes encontrar aquí más ejemplos de TEXTOS CORTOS:

 TEXTOS NARRATIVOS

Narrar significa “contar”. Los textos narrativos relatan una historia, sea esta ficticia o verídica. Los textos narrativos pueden pertenecer a géneros literarios como las novelas o los cuentos. Entre los escritores de no ficción, es típico encontrar pasajes narrativos en artículos periodísticos, noticias, crónicas, etc.

Ejemplo de texto narrativo en una novela.

Como todas las mañanas, el marqués de Torrebianca salió tarde de su dormitorio, mostrando cierta inquietud ante la bandeja de plata con cartas y periódicos que el ayuda de cámara había dejado sobre la mesa de su biblioteca.
Tierra de todos. Vicente Blasco Ibáñez

 

 

Ejemplos: novelas, crónicas, historias y leyendas orales y escritas)

 

-La utilización de los pronombres de 1ª,2ª o 3ª  persona según el tipo de narrador y el punto de vista que adopte.

-El uso imprescindible de los verbos de acción para dotar del dinamismo necesario en la sucesión de acontecimientos.

-El predominio del pretérito perfecto simple y, en algunos casos, del presente de indicativo con valor actualizador de hechos pasados.

-La abundancia de oraciones predicativas frente a las copulativas.

-La presencia de palabras y expresiones que indican el tiempo y el lugar de los sucesos.

-La coherencia conseguida por medio de la acción, de los personajes que la desarrollan y por el orden y progresión de los acontecimientos.

-La cohesión basada, principalmente en el empleo de conectores temporales.

 

TEXTOS DESCRIPTIVOS

 

Ejemplos : descripciones de personas ( retratos, prosopografías) o de lugares .

-Abundancia  de sustantivos para referirse a las realidades descritas y de adjetivos calificativos para expresar sus cualidades.

-El uso de formas verbales del presente y del pretérito  imperfecto de indicativo.

-El empleo de oraciones enunciativas y copulativas.

-La coherencia obtenida por medio  de la suma de informaciones nuevas aplicadas a  un mismo tema .De ahí que se utilicen oraciones yuxtapuestas, coordinadas copulativas, adversativas y explicativas, y las subordinadas  adjetivas.

-La cohesión basada en recursos como la definición, la enumeración y la comparación, y el empleo de organizadores    textuales y  de conectores.

Descripción técnica:

Las nubes (Wikipedia, la enciclopedia libre):

Una nube es un hidrometeoro que consiste en una masa visible formada por cristales de nieve o gotas de agua microscópicas suspendidas en la atmósfera. Las nubes dispersan toda la luz visible y por eso se ven blancas. Sin embargo, a veces son demasiado gruesas o densas como para que la luz las atraviese, cuando esto ocurre la coloración se torna gris o incluso negra. Considerando que las nubes son gotas de agua sobre polvo atmosférico y dependiendo de algunos factores las gotas pueden convertirse en lluvia, granizo o nieve. Las nubes son un aerosol formado por agua evaporada principalmente de los océanos.

Descripción literaria:

Las nubes, Azorín:

Las nubes nos dan una sensación de inestabilidad y de eternidad. Las nubes son —como el mar— siempre varias y siempre las mismas. Sentimos mirándolas cómo nuestro ser y todas las cosas corren hacia la nada, en tanto que ellas —tan fugitivas— permanecen eternas. A estas nubes que ahora miramos las miraron hace doscientos, quinientos, mil, tres mil años, otros hombres con las mismas pasiones y las mismas ansias que nosotros. Cuando queremos tener aprisionado el tiempo —en un momento de ventura— vemos que van pasado ya semanas, meses, años. Las nubes, sin embargo, que son siempre distintas en todo momento, todas los días van caminando por el cielo. Hay nubes redondas, henchidas de un blanco brillante, que destacan en las mañanas de primavera sobre los cielos traslúcidos. Las hay como cendales tenues, que se perfilan en un fondo lechoso. Las hay grises sobre una lejanía gris. Las hay de carmín y de oro en los ocasos inacabables, profundamente melancólicos, de las llanuras. Las hay como velloncitas iguales o innumerables que dejan ver por entre algún claro un pedazo de cielo azul. Unas marchan lentas, pausadas; otras pasan rápidamente. Algunas, de color de ceniza, cuando cubren todo el firmamento, dejan caer sobre la tierra una luz opaca, tamizada, gris, que presta su encanto a los paisajes otoñales.

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

 Definición: Texto argumentativo es todo escrito que se encarga de desarrollar un razonamiento con la finalidad convencer al lector.

El argumento
Desarrollar un argumento es la intención de este tipo de texto. Por ello es importante saber elaborar paso a paso una determinada argumentación.
¿Cual es el objetivo de todo argumento? Por un lado, se busca demostrar algo. y seguidamente, convencer a alguien.
Expresar las ideas con claridad y orden, es importante para transmitir un mensaje a la persona que deseamos convencer.

Texto expositivo y texto argumentativo
Los escritos de carácter argumentativo son, también, expositivos. Pero no necesariamente ocurre lo mismo cuando es a la inversa. Es decir, un texto expositivo puede que no tenga la intención de explicar un argumento, ya que su función principal es informar.
Un texto argumentativo, puede, sin embargo, informar y al mismo tiempo, procurar la adhesión del lector a la idea que se propone.

Características del texto argumentativo

 

Su función principal es presentar una idea con la finalidad de convencer
-  Al mismo tiempo que expone un tema, el autor presenta una postura respecto a ese tema
- Argumentos lógicamente elaborados, siguiendo un orden, sistemáticos
- Un lenguaje claro y conciso

Ejemplos: artículos de opinión, ensayos, debates,)

 

-Frecuente uso de adjetivos  con un significado valorativo y el de sinónimos y antónimos.

 

-La combinación de oraciones enunciativas con interrogativas y exclamativas. Para expresar los argumentos con claridad se tiende a utilizar oraciones compuestas, especialmente las subordinadas adverbiales.

- Se utilizan varios procedimientos de argumentación:

- mediante ejemplos ( poner otros ejemplo de casos parecidos al del texto )
- citas de personas célebres, expertas o famosas que hayan hablado sobre el tema: "argumentos de autoridad"
- se compara el ejemplo del texto con otro similar ( argumento de analogía)

http://iesrsfra.educa.aragon.es/Archivos_Varios/TEXTOS.PDF


Estructura del texto argumentativo
La estructura sigue el esquema del texto expositivo. Es decir, se empieza con una introducción acerca de lo que va argumentar, seguido del desarrollo y contenido de los argumentos, y finalmente, una conclusión.

Ejemplo de texto argumentativo

- Su función principal es presentar una idea con la finalidad de convencer
-  Al mismo tiempo que expone un tema, el autor presenta una postura respecto a ese tema
- Argumentos lógicamente elaborados, siguiendo un orden, sistemáticos
- Un lenguaje claro y conciso

Estructura del texto argumentativo
La estructura sigue el esquema del texto expositivo. Es decir, se empieza con una introducción acerca de lo que va argumentar, seguido del desarrollo y contenido de los argumentos, y finalmente, una conclusión.
El siguiente fragmento habla de las ventajas y desventajas de las redes sociales.
La idea de los argumentos es simple y claramente se puede notar que, por un lado, se expone el aspecto positivo, y por otro, el negativo
El autor transmite un mensaje conciso: Que el uso de las redes sociales, si bien supone una herramienta sumamente útil hoy día para las personas, también puede ser contraproducente en algunos casos.

EJEMPLO:

Ventajas y desventajas en el uso de las redes sociales.

El surgimiento de las redes sociales puede ser considerado uno de las revoluciones más importantes que produjo esta era de internet.
La web, entre otras funciones, es una excelente forma de comunicarse. Y especialmente, una comunicación que acorta distancias entre los internautas.
Esa sería su principal ventaja: el de posibilidad una comunicación muy peculiar entre sus miembros. No hay nada mejor que poder observar las fotografías de nuestros seres queridos que se encuentran lejos y poder mantener una conversación a través de este medio.
Y no solo eso. Sino que se ha convertido en una excelente forma de conocer personas.
Todo lo mencionado podría ser catalogadas como las ventajas del uso de las redes sociales.
Pero, es todo positivo realmente? No. Lamentablemente, también posee sus desventajas.
El primero, y quizás más importante, hace referencia a la privacidad.
¿Cómo estamos seguros de que nuestros datos personales, nuestras fotografías más íntimas, no pueden ser vulnerados?
Por más que  las políticas de privacidad de esas redes nos aseguren que respetan nuestra privacidad, en verdad, nunca podemos tener esa seguridad.

Textos expositivos

Texto explicativo es aquel que tiene la finalidad de informar acerca de algo.
Para varios autores, el texto explicativo es lo mismo que un texto expositivo.
Es decir, lo que se procura es transmitir un conocimiento sobre un tema, informar.

Texto expositivo y texto explicativo ¿Tienen el mismo significado?

Exponer, es informar. La intención es transmitir un conocimiento a través de un texto.
Explicar, en cambio, toma como punto de partida, justamente, la exposición, sin embargo, la intención no es solo exponer, no se trata solo de informar. La explicación va más allá  porque trata de hacer entender al lector los motivos por los cuales sucede o no tal cosa.

Como se ha afirmado, un gran número de autores no realiza una distinción entre la redacción expositiva y explicativa, tal como se muestra en los siguientes conceptos:

Los textos expositivos y explicativos tienen como función hacer entender los hechos y conceptos que se proponen.

 

Ejemplos:

 

(Curriculum vitae, informe, prospecto, folleto, carta formal, artículo científico o técnico )

 

 Clases de textos expositivos: Se dividen en dos grandes grupos: 

 

- divulgativos ( lo entiende todo el mundo)

- especializados ( sólo un público que sepa del tema o materia)

Características lingüísticas :

 

CLARIDAD, OBJETIVIDAD Y PRECISIÓN

 

Es importante ejemplificar estas características en el texto:

 

-La importancia de los sustantivos ( se nombran méritos, títulos, entidades, aspectos de la ciencia, conocimientos, etc)  Los adjetivos empleados suelen ser especificativos ( seleccionan y no adornan).  Predominan las formas verbales del presente de indicativo ( en las definiciones, en los principios científicos, en verdades universales, que nunca cambian y todo el mundo conoce o puede comprobar, tienen validez universal).

-El empleo de oraciones pasivas reflejas e impersonales.

 

-La coherencia conseguida con la organización de las ideas del texto en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.

-La cohesión basada en recursos de repetición y sustitución.

 

 

Ejemplos cortos de textos explicativos

Ejemplo 1: La caligrafía. Wikipedia
La caligrafía  es el arte de escribir con letra artística y correctamente formada,1 siguiendo diferentes estilos; pero también puede entenderse como el conjunto de rasgos que caracterizan la escritura de una persona o de un documento.
Una definición contemporánea de la práctica de la caligrafía es "el arte de escribir bello" (Mediavilla, 1996). La historia de la escritura es una historia de evoluciones estéticas enmarcadas por las habilidades técnicas, velocidad y limitaciones materiales de las diferentes personas, épocas y lugares. (Diringer 1968: 441).

Ejemplo 2: Método empírico-analítico. Wikipedia
El método empírico es un modelo de investigación científica, que se basa en la experimentación y la lógica empírica, que junto a la observación de fenómenos y su análisis estadístico, es el más usado en el campo de las ciencias sociales y en las ciencias naturales.
El término empírico deriva del griego antiguo (Aristóteles utilizaba la reflexión analítica y el método empírico como métodos para construir el conocimiento) de experiencia, έμπειρία, que a su vez deriva de έυ (en) y πεἳρα (prueba): en pruebas, es decir, llevando a cabo el experimento. Por lo tanto los datos empíricos son sacados de las pruebas acertadas y los errores, es decir, de experiencia.
Ejemplo 3: La tierra. Wikipedia
La Tierra (de Terra, nombre latino de Gea, deidad griega de la feminidad y la fecundidad) es un planeta del Sistema Solar que gira alrededor de su estrella en la tercera órbita más interna. Es el más denso y el quinto mayor de los ocho planetas del Sistema Solar. También es el mayor de los cuatro terrestres

Vídeos para crear textos narrativos ( y microrrelatos)

En el siguiente enlace podrás encontrar vídeos que potencian la escritura:

http://lenguavirtual.blogspot.com.es/search/label/Escritura%20a%20partir%20de%20un%20video


PARA CREAR MICRORRELATOS :

http://lenguamoliner.blogspot.com.es/2009/01/hoy-vamos-trabajar-por-parejas.html

TEXTOS ARGUMENTATIVOS: posibles temas.

Para redactar textos argumentativos puedes consultar la siguiente relación de posibles temas:

Posibles temas para un texto argumentativo

• El aborto. Análisis de la cuestión a favor/ en contra y por qué.
• La utilización de pieles de animales para vestidos. Es una salvajada o cumple una función.
• Las drogas.
• La legalización de las drogas. ¿Es necesaria o no servirá de nada?
• Los programas del corazón. ¿Son necesarios?
• La eutanasia.
• El resultado de la excesiva importancia que se le otorga a la imagen en la sociedad.
• La prostitución. ¿Se debe eliminar?
• La excesiva exposición de las personas a las imágenes televisivas
• El egocentrismo de muchas personas: causas y consecuencias.
• El calentamiento global.
• La pena de muerte. ¿Es necesaria en un país?
• Los narcotraficantes.
• Diferencia entre libertad y libertinaje
• El terrorismo en el mundo.
• La religión: ¿Es necesaria? verdades y  engaños.
• El fanatismo: por grupos musicales, actores/actrices, políticos, religiosos…
• El tópico del “carpe diem” (disfrutar el ahora) ; visiones exageradas o comprensibles.
• Formas de ayudar al planeta.
• La clonación.
• La mentira: ¿es necesaria en la sociedad?
• La solidaridad social: ¿la gente está realmente concientizada de ello? “La vida es muy peligrosa. No por las personas que hacen el mal, sino por las que se sientan a ver lo que pasa”. Einstein.
• ¿Existe alguna relación entre el clima y el estado de ánimo? Acompáñese esta tesis con una comparativa con otras zonas del país u otros países donde se demuestre un estado distinto bien definido.
• ¿Se exponen en televisión demasiadas imágenes violentas? ¿Por qué? ¿Qué consiguen en la sociedad?
• La violencia sobre los demás: ¿A qué es debido? ¿Por qué se ejerce y contra quién?
• ¿Es necesaria la paz? ¿Podría llegar un día en el que reine la paz global? ¿Cómo se puede conseguir la paz en el mundo?
• Los juguetes bélicos: ¿una incitación a la violencia?
• ¿Es el fútbol, con sus equipos de primera división un deporte o un negocio?
• “Cada vez que enciendo la televisión me entran ganas de leer un libro”. Frase de Groucho Marx. Explícalo y posiciónate a favor o en contra.
• “Quien teme preguntar, le avergüenza aprender.” La necesidad de la educación en un país.
• “Hay dos cosas infinitas, el Universo y la estupidez humana”. Einstein. Defiende el refrán de Einstein y añade ejemplos/argumentos que defiendan tu posición.
• ¿Quién es un buen amigo? “Los amigos son como los taxis, cuando hay mal tiempo escasean”. Anónimo.
• ¿Por qué hablar de los sentimientos está tan menospreciado? Si alguien llora, otros se ríen. “Pocos ven lo que somos, pero todos ven lo que aparentamos.”  Nicolás Maquiavelo
• Las nuevas tecnologías,  ¿sirven para unirnos más o para tener amigos y amores virtuales a distancia?
• ¿Te gustaría ser famoso? ¿A qué precio?
• ¿Cuál es el resultado de los “reality shows? ¿Sirven para algo o son una tomadura de pelo? ¿Por qué?
  

Temas de salud

Razones para que los niños no consuman bebidas energizantes
Recomendaciones para realizar ejercicios en el gimnasio
El problema de la obesidad en niños
Ejercicios al aire libre o en el gimnasio
Efectos en la salud del abuso con el internet
Los anticonceptivos
El tabaco. Consecuencias
El alcohol. Consecuencias de su abuso en jóvenes
Trabajar desde casa. Pros y contras
EL problema de los niños que viven encerrados
El abuso de los videojuegos
El problema de los embarazos en edad escolar
El problema de la epidemia del Ebola en Africa
El problema del sida en Africa
El problema del dengue en países de América Latina

Temas del medio ambiente

Los animales en peligro de extinción
Efectos de la contaminación ambiental en la flora y fauna
El ruido excesivo en las ciudades
El uso de agroquimicos en los campos
El papel de los países desarrollados en la reduccion de la contaminacion ambiental
Las plantas nucleares
La importancia de generar energía con el menor impacto en el medio ambiente
La importancia de evitar la contaminacion de las aguas
El deterioro de la capaz de ozono y sus consecuencias
El calentamiento global

Temas sociales y de actualidad

La inmigración. Como regular y a la vez respetar los derechos de los inmigrantes
El aumento de la delincuencia en el jóvenes
EL problema de los niños trabajadores en las calles
La lucha del feminismo en el siglo XIX
Efectos negativos de la globalización de la cultura “yanqui”
El conflicto en medio oriente
La política para los inmigrantes en Estados Unidos
Legalización de las drogas. ¿Seria efectivo?
El problema del aborto
La moda de los youtubers
El problema de los niños y jóvenes y los celulares
Las relaciones entre Estados Unidos y China
Las relaciones entre Estados Unidos y Rusia
El conflicto en Ucrania
La violencia de género
La privacidad en Facebook
El escándalo de Wikileaks
Cuentas secretas en suiza
Los extremistas islámicos
El papel de las Naciones Unidas en la reducción de la pobreza en America Latina
Temas de educación, arte y cultura
Cómo educar a los niños en la era del internet
La importancia de los libros electrónicos en la escuela
La importancia del uso de los ordenadores en la escuela
El uso de los teléfonos móviles en las aulas
El papel del docente en la nueva era de la educación
El uso de películas adecuadas como herramienta de formación en valores
Influencia de los famosos en el pensamiento juvenil

Temas de tecnología

Influencia del internet en la educación.
Importancia de las nuevas tecnologías en el manejo de una empresa
Las redes sociales como base para la expansión del negocio
El uso de los robots en el futuro como ayudante en las tareas cotidianas

Temas de economía

La  necesidad de reducir los impuestos de exportación
Los paraísos fiscales.
La necesidad de promover la creación de pequeñas empresas en los jóvenes
La importancia de un planeamiento presupuestario para el sostenimiento del hogar

 

¡Ánimo y... a escribir!  ;)

Tipos de textos: vídeos expositivos, descriptivos, argumentativos y narrativos.

Vídeo de texto expositivo:
https://www.youtube.com/watch?v=iwPj0qgvfIs&feature=player_embedded#at=99


Repaso de teoría de tipos de textos:
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/alumnos/comentario_textos/

Léxico y Semántica

 

 

https://ciervalengua.files.wordpress.com/2011/11/semc3a1ntica-y-lc3a9xico.pdf

Puedes acceder aquí a una amplia lista de prefijos, sufijos, interfijos y raíces cultas latinas:

http://www.iesseneca.net/iesseneca/IMG/pdf/PREFIJOS_SUFIJOS_E_INTERFIJOS-4.pdf

SINTAGMAS ( Teoría y ejercicios)

Repasemos los sintagmas : ( también puedes repasar las características de los tipos de textos en el mismo enlace)

https://sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/estudio-de-la-lengua/3---sintaxis/3-1---tipos-de-sintagmas


http://delenguayliteratura.com/el_sintagma_tipos_o_clases_estructura_interna_y_ejemplos.html

Edad Media ( repaso general)

http://ejercicios3eso.jimdo.com/2014/11/16/la-literatura-de-la-edad-media/

Rimas de Bécquer

http://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/46/TH_46_003_098_0.pdf

Figuras literarias o Recursos

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/oa5.html

 

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En el siguiente enlace encontraremos presentaciones, teoría y actividades. También hay canciones con figuras literarias (elaborado por alumnos):

 

 

https://hablandodetodounmucho.jimdo.com/literatura/figuras-literarias/

FIGURAS LITERARIAS EN CANCIONES:

https://www.youtube.com/watch?v=hHIN_MFZQU0

https://www.youtube.com/watch?v=bk8njcwT7pw

https://www.youtube.com/watch?v=6vXvh0_Jh1k

https://www.youtube.com/watch?v=6vXvh0_Jh1k&start_radio=1&list=RD6vXvh0_Jh1k#t=100



La web de figuras literarias:

http://figurasliterarias.org/


Actividades y ejercicios:

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/recursos.htm

Juegos para practicar y disfrutar al mismo tiempo :)

http://depoetasypiratas.blogspot.com/2015/04/actividades-figuras-literarias.html

Actividades que sirven para un buen repaso:
http://www.xtec.cat/~jgenover/figura.htm

Edad Media : Un paseo virtual por la literatura medieval

Consultaremos el siguiente enlace para realizar un recorrido por toda la Edad Media:

http://sapereaude3.blogspot.com.es/2012/11/paseo-virtual-por-la-literatura-medieval.html


Sobre el mester de juglaría y el mester de clerecía ( semejanzas y diferencias):

http://literaturamedievalmesteres.blogspot.com.es/search/label/mester%20de%20juglar%C3%ADa


Lírica popular medieval: jarchas, cantigas de amigo y villancicos.

El principal problema con el que nos encontramos para conocer la literatura medieval es la escasez de textos: debido a que la inmensa mayoría de la población era analfabeta (os recuerdo que en un primer momento sólo monjes y clérigos se dedicaban a leer y escribir), la mayoría de las producciones literarias, sobre todo hasta el siglo XIV tienen un carácter oral (se dicen o se cantan, y se conservan en la memoria) y tradicional (van pasando de generación en generación, y modifcándose, como parte del folclore o cultura popular), y por lo tanto se han perdido. Sólo nos han llegado textos cuando hubo autores cultos (que siempre eran nobles) que por un motivo o por otro se decidieron a ponerlos por escrito. Y esto en la Península sucedió en tres momentos distintos en tres zonas también distintas:

• Primero, en Al-Ándalus, durante los siglos  XI-XII, en los que poetas árabes y hebreos incluyeron al final de unos poemas en árabe o hebreo denominados moaxaxas unos versos en mozárabe (tres, cuatro o cinco) que recogían las cancioncillas que cantaban los mozárabes, es decir, los cristianos que habían quedado viviendo bajo dominio árabe; las jarchas Son los textos literarios en lengua romance más antiguos de los que disponemos y no se descubrieron (o descifraron) hasta mediados del siglo XX.
• En segundo lugar, en el siglo XII  y en  el Noroeste peninsular (la zona de la actual Galicia y Norte de Portugal), surgió toda una corriente de trovadores (poetas cultos, que hacen poesía para nobles que viven en castillos y cortes) que aparte de poemas cultos inspirados en el amor cortés provenzal recogieron y escribieron poemas que imitaban el estilo de las canciones populares de la zona: las Cantigas de Amigo.
• Y en tercer y último lugar, en la zona de Castilla no surgirá una corriente de poetas nobles y cultos hasta el siglo XV, y será entonces cuando se recojan por escrito lo que seguramente llevaba siglos circulando oralmente: los villancicos, las canciones populares y cotidianas castellanas que también se conocen como lírica tradicional.

Veamos un poco  cuáles son las principales características de cada tipo de poesía.

SIGLOS XI-XII_Las jarchas mozárabes son breves poemas amorosos en los que una voz femenina expresa sus sentimientos de amor por un amado al que muchas veces denomina habib ("amigo, amante" en árabe) Frecuentemente habla con su madre o sus hermanas y lamenta la ausencia de su amor. Aquí podéis leer unos cuantos ejemplos, transcritos en mozárabe y traducidos al castellano.

SIGLOS XII-XIII_ Las cantigas de amigo galego-portuguesas tienen rasgos comunes con las jarchas: son también canciones de amor femeninas, dirigidas a un "amigo" (de ahí el nombre del género), en las que la voz poética también habla con su madre, sus hermanas, sus amigas o elementos de la naturaleza (el mar, las olas, los árboles, la fuente) que suelen ser además un elemento importantísimo en el poema.  Es muy característica la estructura paralelística: las estrofas presentan versos con la misma estructura sintáctica en la que varían sólo algunas palabras. Aquí podéis leer una famosísima, del trovador Martín Códax, titulada "Ondas do mar de Vigo"

SIGLO XV: los villancicos castellanos son composiciones castellanas muy sencillas y breves, con una gran variedad de temas que comprenden todos los aspectos de la vida cotidiana: hay canciones de siega, de viaje, de vela, de boda... y por supuesto de amor, en la que se repiten algunos tipos, como la malcasada (poema en que una muchacha lamenta el matrimonio, que solía ser concertado y no por amor), o el alba o albada (en la que los amantes lamentan la llegada del amanecer y por tanto, la separación). La métrica suele ser muy sencilla (versos cortos, rima asonante) y es característica la presencia de un estribillo: versos que se repiten literalmente entre estrofa y estrofa. Aquí podéis leer algunos ejemplos.

Los tres tipos de poesía, a pesar de sus diferencias, tienen en común la sencillez y el simbolismo de muchos de sus elementos, sobre todo los tomados de la naturaleza (la fuente,el mar, los ciervos, los pájaros) que adquieren a veces valores amorosos o eróticos.

PARA LEER LAS JARCHAS:

 

http://www.jarchas.net/breve-historia.html

 

 

Si quieres ver VÍDEOS :

 

Jarchas:

https://www.youtube.com/watch?v=bYb3N45bJnI

 

Lírica tradicional:

https://www.youtube.com/watch?v=UuNHIYwiHCU

 

 

MESTER DE JUGLARÍA Y DE CLERECÍA:

https://www.youtube.com/watch?v=MJpnZucqG8Q

 

 

Juan Ruíz, Arcipreste de Hita:

https://www.youtube.com/watch?v=ekLsjSMl9IE

 

Gonzalo de Berceo:

 

https://www.youtube.com/watch?v=v5sDYnuTfR0

 

 

ALGUNAS CURIOSIDADES SOBRE LA EDAD MEDIA:

https://www.youtube.com/watch?v=gTZYP8ttMnA

 

http://holahola.cc/entretenimiento/35703

 

Cómo sería tu vida si vivieras en la EM:

 

https://www.youtube.com/watch?v=aeWVSt5Jm6U

 

El final de la Edad Media ( el otoño de la Edad Media) :

? https://lclcarmen1bac.wordpress.com/2011/10/08/tema-4-la-literatura-del-siglo-xv-apuntes-y-power-point/
 

Antología de la lírica amorosa ( Solucionario de Actividades)

En la siguiente dirección encontrarás el solucionario de la Antología:



http://tercer-c.webnode.es/products/antologia-de-la-lirica-amorosa/
 

Lenguas y dialectos de España ( Esquema)

Puedes repasar y ampliar el tema con las siguientes presentaciones:


http://aprendeconunticeso.blogspot.com.es/p/las-lenguas-de-espana.html

http://www.slideshare.net/csandenj/desarrollo-de-la-lengua-espaola?ref=http://aprendeconunticeso.blogspot.com.es/p/las-lenguas-de-espana.html

Actividades interactivas para repasar las lenguas de España : (Autoevaluación)

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/alumnos/eso2/t2/b2/a1.htm

MÚSICA Y POEMAS

La música y la poesía se unen en el siguiente enlace. Puedes disfrutar de poema y músicas en:

http://musicaypoemas.ipower.com/poetas.html

TALLER de literatura en las aulas

El pasado viernes día 7 de Octubre se inauguró el Taller de Literatura en las aulas de la Fundación Manuel Alcántara en nuestro Instituto. Patrocinado por LA CAIXA y dirigido por el profesor Teodoro León Gross, tuvo lugar la presentación oficial de la fase del concurso que va destinada a formar a los jóvenes estudiantes para incentivar la creación de artículos periodísticos.

El acto fue presentado por la Directora del Centro, Cristina Fernández, el presidente de la Fundación Manuel Alcántara, Antonio Pedraza, y el presidente de la Obra Social de la Caixa. Después de las palabras de los ponentes, comenzó la sesión práctica del Taller.

El periodista Jesús Nieto fue quien impartió el  taller a los alumnos de 4º ESO en el Salón de Actos "Manuel Alcántara". El joven y brillante Jesús Nieto animó a los alumnos a participar en el concurso mientras les explicaba cómo debe redactarse una columna. En todo momento el público estuvo atento e incluso respondiendo con agilidad a las preguntas del periodista, quien les iba dirigiendo para redactar una noticia ( desde cómo elegir la primera frase, comentarios sobre la actualidad, frases que aludan  a las preocupaciones del público joven, un final como cierre, etc). La exposición fue amena y además supo a poco. Nos prometieron una segunda sesión.
  
Los alumnos participantes deben leer las bases de la convocatoria en la página web de la Fundación:

http://wp.fundacionmanuelalcantara.org/?p=11736


¡Ánimo! Además de una nota extra en Lengua, puedes conseguir un premio. ¡ Tú puedes ser el ganador!

Puedes leer las columnas diarias de Manuel Alcántara en la página de la Fundación :

http://wp.fundacionmanuelalcantara.org/?cat=31


Y a continuación empieza por recordar las características de  una COLUMNA DE OPINIÓN .
Veamos primero una breve y clara presentación:

http://es.slideshare.net/periodistamayor3/cmo-se-escribe-una-columna-de-opinin

También podemos ampliar la información en el siguiente vídeo:


https://www.youtube.com/watch?v=vNroLWZP09M

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/eltextoargumentativolacolumnadeopinion/html/actividad_1_la_columna_de_opinin_ejemplos_y_caractersticas.html

¿Qué es una columna de opinión?

Para que puedas comprender qué es una columna de opinión debes recordar que está presente dentro del género periodístico de opinión, por lo que es un texto no-literario (más comprometido con la realidad), pero que a pesar de eso expone las ideas personales del autor. También es conocido, dentro del texto expositivo, como discurso del comentario. Lo más importante de una columna de opinión es la subjetividad y libertad de expresión del quien emite el texto. Usualmente se puede encontrar una columna de opinión en un medio de prensa escrito o virtual, así como en blogs, revistas virtuales e incluso algunos grupos de Facebook destinados a la opinión.

Características de la columna de opinión

Para que comprendas las características de una columna de opinión, te recomendamos recordar lo siguiente:
1. Una columna de opinión es una exposición clara y directa de ideas personales de un periodista u opinante, con conocimiento o experticia sobre uno o más temas que abarca desde su subjetividad.
2. Quien emite la columna de opinión se hace cargo de su opinión. El texto está firmado con su nombre real y está abierto a que otros cuestionen, aprueben o desaprueben su opinión.
3. El columnista tiene un estilo personal que hace que sus lectores lo valoren, ya sea por su forma de entender el mundo o por los recursos narrativos que utilice en su texto

¿Cómo hacer una columna de opinión en 5 pasos?

A continuación encontrarás una manera apropiada para construir tu propia columna de opinión. Te será útil para algún trabajo en la escuela, así como también para publicar tu opinión en algún medio virtual o en un medio de prensa escrita.
1. Lo primero que debes hacer es recordar que éste es un texto no-literario, el cual busca dar una opinión personal desde la subjetividad de quien la emite. Por esta razón, es importante que defiendas tu propia opinión, a pesar de que no necesariamente estará relacionada con la línea editorial o el pensamiento del medio donde estarás haciendo esta publicación. Por supuesto, por la misma razón es necesario que defiendas tu punto de vista y argumentes correctamente tus ideas.
2. Lo segundo es preguntarte, ¿acerca de qué quiero opinar? Debes saber previamente si te vas a remitir a algún tema contingente o si se trata de algún libro que acabas de leer. Puedes referirte a una obra de teatro, una película, en el caso de que se trate de un medio de Cultura y Espectáculos, o bien, puedes remitirte a un evento deportivo y dar tu opinión acerca de un equipo o partido que se haya realizado. Depende de tu área de interés y de si te sientes calificado para hablar de aquello. Por supuesto, también depende del medio donde estés publicando.
3. Lo tercero, igual de importante, es preguntarte ¿cuánto sé acerca de lo que opinaré? Infórmate si otros han hablado sobre este tema, o bien, si manejas la información suficiente. Siempre antes de escribir es necesario estar informado, aquello es clave sobre todo si vas a dar tu opinión. En una columna de opinión está en juego tu credibilidad y seriedad a la hora de hablar sobre un tema.
4. Lo cuarto, es construir un estilo ¿qué hace especial mi columna de opinión frente a la de otros autores? Puede que tus lectores prefieran tus columnas porque tiendes a manejar muy bien la ironía dentro de tu texto, o probablemente tu manejo del humor es intachable. Puede que tus lectores valoren tu estilo, así que es necesario que lo construyas y lo definas practicando. Mientras más personal y única sea tu forma de escribir, mejor para ti. Recuerda leer muchas columnas de opinión para ir encontrando tu estilo.
5. Por último, deja que otros lean. Si publicas en un medio virtual es posible que otros te comenten. No tomes los comentarios como algo personal, son los riesgos de emitir un documento público y es bueno que otros respondan a ello. Sólo preocúpate cuando se te critique tu falta de información acerca de un tema.

¿Cuántos tipos de columnas existen? ( según el tono, el tema, el autor, etc.) :

http://es.slideshare.net/nachogallardo/la-columna-periodstica-28274190

 PARA REPASAR LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS :

http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/tperiod.htm


Aquí puedes ver las mejores columnas de opinión publicadas últimamente:


http://www.elmundo.es/opinion.html


http://www.uv.es/charco/otros_textos/vida.htm

LAS LENGUAS DE ESPAÑA. BREVE HISTORIA DEL CASTELLANO.

http://elblogdelprofesordelengua.blogspot.com.es/search/label/Lenguas%20de%20Espa%C3%B1a


http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1origen.htm

TIPOLOGÍA TEXTUAL (Características lingüísticas)

En la siguiente presentación vamos a estudiar las características lingüísticas de las modalidades textuales. Es importante elaborar un resumen para recordar las principales. Hazlo en tu libreta.

http://es.slideshare.net/25463196/tipologa-textual-53682303


Ahora lee los siguientes textos e identifícalos ( también dispondras de textos que se te entregarán en clase)


http://sololengua.blogspot.com.es/2012/09/ejemplos-de-tipologia-textual.html


https://lenguaparaeso.wikispaces.com/file/view/TEMA+4.+Tipos+de+Textos..pdf


http://www.ejemplode.com/53-conocimientos_basicos/3668-ejemplo_de_tipos_de_textos.html

LECTURAS OPTATIVAS ( ACTIVIDADES)

( Después de leer esta publicación, puedes consultar también la entrada con la etiqueta "Lecturas libres" , que figura en el margen derecho del blog. Allí encontrarás una amplia lista de lecturas recomendadas.)

Propuesta de lecturas 3º ESO

1º trimestre

Laura Gallego; Finis Mundi, SM, Barco de Vapor

César Mallorquí, La catedral, SM Gran Angular

Laura Esquivel, Como agua para chocolate,

Rosa Montero, Temblor, Seix Barral, (Colección Booket)

Rosa Montero, Historia del rey transparente

Mark Twain, Un yanqui en la corte del rey Arturo

Tariq Alí, A la sombra del granado,

Antonio Martínez Menchén; La espada y la rosa; Alfaguara
 

Robert Graves, "Yo , Claudio"

José María Merino, "Por favor, sea breve" (Antología de relatos hiperbreves), Ed. Páginas de Espuma

J.D. Salinger "Nueve cuentos"

"Veintiséis cuentos medievales de la Edad Media", (Maravillas y espantos), Muchnik Editores

 (  o cualquier edición de  "Cuentos medievales españoles")

"Romanceros " Edelvives ( Clásicos Hispánicos)

" Por una gentil floresta" ( Antología poética castellana del siglo XV) , Edelvives


(Recuerda que muchas de estas obras se encuentran en la Biblioteca de nuestro Instituto)

2º trimestre

H. James: Otra vuelta de tuerca, Anaya ( Tus Libros)

Edgar Allan Poe, El gato negro y otros cuentos de horror, Vicens Vives

B. Stoker; Drácula, Alianza Editorial

Lorenzo, Silva, Algún día, cuando pueda llevarte a Varsovia

Washintong Irving, La leyenda de Sleepy Hollw.  Rip Van Winkle, Vicens Vives

Isabel Allende; La ciudad de las bestias, Debolsillo

Ana Frank; Diario de Ana Frank, Anaya

Ignacio Martínez de Pisón, Carreteras secundarias

3º trimestre

Arturo Pérez Reverte, El capitán Alatriste, Alfaguara

Juan José Millás, Papel Mojado, Anaya ( Tus Libros)

John Steinbeck , De ratones y hombres,

J.D.  Salinger, El guardián entre el centeno,

W. Golding El señor de las moscas, Alianza Editorial

Jordi Sierra i Fabra, Noche de viernes, Alfaguara

Jordi Sierra i Fabra, Campo de fresas, SM

César Mallorquí, El último trabajo del señor luna, Edebé

Poesía y teatro

VVAA; Antología de la lírica amorosa, Editorial Vicens-Vives

José Luis Alonso de Santos, Bajarse al moro, Cátedra

William Shakespeare, Romeo y Julieta

Alejandro Casona, Retablo jovial, Castalia didáctica

 

PROPUESTAS DE ESCRITURA PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Debes escoger  uno de los siguientes ejercicios:

1. Escoge tres citas (párrafos de mínimo 10 líneas) que te parezcan significativos del libro; cita su procedencia (edición, página) y haz un comentario, una reflexión de cada cita que tenga alrededor de 150 palabras.

2. Inventa unas diez preguntas (y las respuestas, claro) que le harías a un personaje  de la novela. Valoraré la originalidad y creatividad de las preguntas y respuestas, su correcta redacción y el uso que hagas de tus conocimientos del argumento. La entrevista deberá ir precedida de una presentación del personaje: nombre, edad, descripción física y psicológica...

3.- Escribe una especie de noticiero o periódico sobre la novela, a modo de resumen de la misma, con ilustraciones o fotografías. Mínimo tres noticias.

4.- Escribe un capítulo nuevo de la novela. Imita el estilo del autor, incluye a los personajes, parte de una situación similar… (unas 20-30 líneas…)

5.-   Uno de los personajes escribe una carta a otro al cabo de 20 años, recordando los hechos pasados...

6. Cambio de género: escoge un capítulo, una situación y transfórmalo en un género diferente: texto teatral, relato, poemario…

ACTIVIDADES VOLUNTARIAS, que pueden subir  un punto, si están  bien hechas, sobre la nota que recibas en el trabajo que presentes:

-La entrevista  o la carta puede grabarse en AUDACITY  y editarse como si fuera un programa de radio, con su música y todo... Puede realizarse en grupo. Puedes aprender pinchando aquí: http://sujetosmultiples.blogspot.com.es/p/herramientas-20-muy-utiles.html

-Hacer un vídeo con movie maker o similar  de unos minutos de duración a modo de “trailer” de la novela, como se anuncian las películas.

-Hacer un cartel de la novela como si fuera igualmente una película, o diseñar la portada del libro.

-Si lo entregas al menos una semana antes del plazo indicado te señalaré las faltas y podrás corregirlas.

-Valoraré:

    La originalidad y creatividad.

El uso que hagas del argumento de la obra: referencias a personajes, a situaciones concretas, y las reflexiones y relaciones que te sugiera la lectura.

La correcta expresión escrita: ortografía, puntuación, redacción coherente, léxico adecuado…

La presentación: márgenes, párrafos, sangrías, etc.

TALLER DE

CREACIÓN LITERARIA

Personajes.
En esta tarea vamos a proponer al alumnado que “desvele” las estrategias que el autor utiliza para ir dibujando y dando vida a los personajes.
En grupos de alumnos se decidirá sobre qué personaje quiere profundizar por las razones que se elijan: porque siente empatía, porque le ha sorprendido, etc. En lo que vamos a fijar nuestra atención es en todos los recursos y las técnicas que el escritor va poniendo en juego para crear ese personaje, tomando nota de lo que nos parezca más logrado y que nos cause mayor impacto o sorpresa como lectores.
La estructura, profundidad y rigurosidad de la actividad dependerá del nivel del grupo o del perfil del docente, pero sugerimos aquí algunas ideas para orientar al alumnado en ese análisis:

• Su apariencia física y qué revela de ese personaje.
• Sus antecedentes y cómo le influyen.
• Sus actuaciones.
• Sus reacciones y emociones.
• Sus emociones.
• Sus conflictos.
• Su forma de hablar.
• Su evolución a lo largo de la obra.
• Cómo lo caracteriza el autor: lo presenta describiéndolo con detalle o lo vamos conociendo por lo que dice, cómo actúa, cómo reacciona, etc.
  

Le pediremos al alumnado que vaya tomando notas, con detalles específicos en los que apoyarse para después preparar o bien un texto escrito o una presentación oral sobre el personaje que hayan elegido.
Crearemos al final de la tarea un espacio para que el alumnado comente los resultados y comparta impresiones. El objetivo es hacer visibles esas estrategias del escritor y los efectos que provoca en el lector, esa interacción entre lector y escritor que enriquece y da vida a los textos literarios.

Una muestra de que la poesía es el diálogo consigo mismo, o dicho con más propiedad, con el sujeto poético. Es lo que se ha llamado “correlato objetivo” o “monólogo interior”, una técnica, a la manera de T.S.Eliot que tan bien emplearon algunos poetas del 27 (como Cernuda), miembros de la generación de los 50 (Valente, Biedma, Caballero Bonald…), y recuerda en los 80 por autores como Luis Alberto de Cuenca o Luis Antonio de Villena.